Proyecto: “Taller de literatura y escritura juvenil bilingüe Español-Inglés para Colegios Secundarios, articulación Plan de Lectura y Escritura e Inglés”.
Colegio Médano Cortado
Catriló
1º y 2º encuentro- Martes 31 de julio- Martes 7 de agosto
Visitamos la institución Médano Cortado por primera vez, la predisposición, el entusiasmo, fueron la motivación para estos dos encuentros que se sucedieron donde se compartieron los objetivos de la capacitación y bibliografía en Inglés y en español, se sumaron narraciones y los últimos libros de literatura juvenil de la Feria del libro.
Durante el primer encuentro se presentó “La ventana” basado en videos y lectura y escritura de poesías. Mientras que el segundo encuentro se organizó en torno a paisajes lingüísticos y textos literarios en español y en inglés.
También se realizó una encuesta acerca de la biografia de los docentes como lectores.
BIOGRAFIAS COMO LECTORES DE DOCENTES. COLEGIO MÉDANO CORTADO. CATRILÓ
- ¿Es Ud. lector/a?
- ¿Que imágenes tiene Ud. en relación con los libros durante la infancia/adolescencia?
- ¿Con que personas o situaciones significativas relaciona la lectura?
- Para promover la lectura: ¿es necesario que los adultos sean buenos lectores?
- La tecnología, es amiga o enemiga de la lectura?
- ¿Por qué no leemos?
- En este momento de su vida, ¿le gusta leer? ¿Qué cosas?
Protocolo 1: María Pereyra
. No frecuento la lectura de libros por falta de tiempo, ya que soy madre de cinco hijos y mes es imposible ese placentero tiempo.
Durante mi paso por el secundario he leído varios autores y en mi profesorado Borges (algunos otros)
La lectura la relaciono con literatura para niños ya que soy docente de primaria.
Yo pienso que no es necesario que los adultos sean buenos lectores para fomentar la lectura.
Siento a la tecnología como amiga de la lectura (manera más accesible)
No leemos por falta de tiempo
Me encantaría leer algún libro recomendado. Leo algunas temáticas o propuestas del diseño (mitos, leyendas, clásicos, etc.)
Protocolo 2
Sí.
Biblioteca de mi casa, mesa de estudios, con mis hermanas, lectura en voz alta de mis maestras de la escuela primaria/jardín.
. Con mi mamá y con las docentes de Nivel Inicial Y Primaria
Yo considero que ul adulto lector, promueva con más motiviación la lectura porque puede guiar, orientar dar estrategias, pautas de lectura.
El buen uso de la tecnología es amiga de la lectura. Considero por lo que observo de las prácticas escolares que se reemplaza la lectura online por videos o resúmenes no siendo prácticas que generen hábitos de lectura.
Porque estamos cda más inmersos en prácticas culturales donde la inmediatez nos está llevando a reemplazar la lectura por las imágenes.
Sí me gusta leer, pero leo solo bibliografía relacionada con mis prácticas laborales, no tengo el hábito de lectura como entretenimiento y/o capital cultural.
Protocolo 3: Milagros
Mmmm 30 minutos de lectura silenciosa antes de comenzar las clases de Lengua.
Relaciono la lectura con mi mamá (buena lectora) y con varias situaciones de la vida cotidiana: el cuento a mis hijos antes de dormir, la lectura del diario en los desayunos, un libro antes de dormir.
. Sí, creo que es necesario
No considero a la tecnología enemiga de la lectura. Hoy podemos leer en distintos soportes (ebooks, tablets, computadoras)
Creo que de una manera u otra, leemos siempre. Tal vez no leemos lo que deseamos por una cuestión de tiempos, pero la práctica está.
Sí, me gusta. Comparto varios momentos de lectura con mis hijos y alumnos. Me gustan las novelas, como así también los cuentos (los de ciencia ficción son los menos) Me gusta mucho la literatura infantil (creo que por mi trabajo y disfruto mucho compartir lecturas y representaciones con mis alumnos.
Protocolo 4: Suarez, María Jesús
Sí frecuentemente.
Las fábulas que mi tía (maestra primaria) me regalaba. Sus colores e ilustraciones
Cuando mi tía venía los fines de semana de visita y me traía de regalo ess fábulas, pasábamos horas mirando sus ilustraciones y leyéndolas.
Considero que sí, es la forma de transmitir ese hábito y contagiar el placer por la lectura.
La tecnología ha facilitado en algunas ocasiones la lectura ya que es gratuito, por ejemplo, bajar los libros en pdf, descargarlos en los teléfonos celulares y permitir la lectura, si se desea, en cualquier momento libre y en cualquier lugar donde nos encontremos.
En mi casa particular, me cuesta llegar a la lectura, por la falta de tiempo. Trabajo en dos escuelas, tengo dos hijos de 7 y 4 años años que demandan y ocupan gran parte de mi día.
Sí, me gusta mucho el género realista, los libros de autoayuda.
Protocolo 5
Sí, me gusta mucho leer. Lo hago desde muy pequeña., Fui y soy una gran lectora.
Las imágenes que vienen a mi memoria se relacionan con mis primeras lecturas. Un libro que marcó mi infancia fue “Hombrecitos” de Alcott, de más pequeña era muy aficionada a la lectura de historietas.
Relaciono la lectura con i mamá, gran lectora también, con quien compartíamos y compartimos opiniones sobre las novelas que leemos, puntos de vista, recomendaciones.
Sí, para promover la lectura los adultos tenemos que ser buenos lectores, es la manera de “contagiar” ese amor por la literatura.
Definitivamente la considero una amiga, porque ante la imposibilidad de comprar un libro físico, son bienvenidos los libros en PDF, fáciles e encontrar en internet y al alcance de todos.
Las personas que no leen seguramente no encontraron en el transcurso de su vida a quienes les pudieran transmitir lo lindo que es leer, buenos promotores de lectura. Por lo general, donde hay adultos que no leen, los niños tampoco se acercan a los libros.
Sí, me gusta mucho leer, leer sobre todo novelas históricas y poesía. También, me gustan los clásicos y las novelas juveniles.
Protocolo 6
Sí, durante la infancia o adolescencia los recuerdos que tengo son las visitas a las bibliotecas escolares, encuentros en mi escuela primaria, con maestros y compañeros en los salones que leíamos a los más pequeños.
Es necesario que los adultos seamos buenos lectores para que nuestros niños tengan entusiasmo por la lectura.
No creo que la tecnología sea amiga de la lectura, ya que todos utilizamos la tecnología para otro fin.
El uso de las nuevas tecnologías hacen que el hombre no lea como antes, no nos toamos el tiempo para disfrutar, el leer un libro, de conocer autores y obras.
Me gusta leer, muchas veces no tengo el tiempo que me gustaría darle al placer de la lectura.
Protocolo 7: Ana Errea
Sí.
Leo desde que recuerdo. Me atrapaban las imágenes. Me gustaba que me leyeran mis padres. También, leía yo sola.
Con mis padres, con mis maestros
Sí, totalmente necesario
Para algunas personas es amigas, ya que leen en formato virtual. Para otras (no me incluyo) no van de la mano
Considero que mucha gente no lee porque la cabeza está saturada de imágenes (realidad virtual) que les impide tener la capacidad de sentarse y concentrarse. La gente, en su mayoría quiere todo de manera inmediata. Entonces, sentarse a leer un libro implica un proceso en el tiempo que no están dispuestos a llevar a cabo.
Siempre me gustó leer. Leo el diario, leo cuentos con mi hija, leo las lecturas con mi hija, leo libros relacionados con la política.
Protocolo 8
. Soy una persona que lee por placer, la lectura representa para mi una parte indispensable de mi vida.
He tenido una adolescencia basada en las obras de García Lorca, Arlt, etc. Y una infancia a la que le debo la felicidad de haber escuchado las historias más maravillosas de la expresión de mi madre.
Relaciono la literatura con mis hijos y mi madre.
Ser un buen lector implica una necesidad que es propia del ser humano, no cualquiera lee y encuentra el placer, pero si, cualquiera podría encontrarlos.
La tecnología nos abre un campo maravillosamente amplio con respecto a la literatura.
Se lee menos, pero se lee y en eso los docentes cumplimos un rol fundamental. En todo momento de mi vida me ha gustado leer. Leo por pasión, siento le honor de haber leído a García Marquez, Juan Rulfo, Jorge Luis Borges, Piglia y otros autores.
Protocolo 9: Paola Cavenio
El primer libro que me compró mi mamá, es decir que fue de mi absoluta pertenencia ( no era prestado) fue “Mujercitas”, comprado en el círculo del lector, del que ella era socia. Y allí comenzó mi carrera lectora, bastante desprolija, ya que leía lo que fui encontrando en la biblioteca de mi casa, pero básicamente, mucha novela.
Con mi mamá y con un tío muy lector también, quienes me recomendaban y traían libros.
Absolutamente. El objeto “libro2 no es habitual en el mundo de los niños y adolescentes. Yo les compro libros a mis hijos y ver los míos en la mesa de noche, creo que se si no ven a un adulto lector, difícilmente sean lectores.
Es amiga y es enemiga. En contexto diferentes a nuestro concepto de lectura por placer, que es sintiendo, un libro en la mano. Y sus tiempos de exposición en la lectura es durante todo el día, pero más espontáneo y en lapsos cortos.
No leemos porque hay muchas cosas que nos distraen, la tv, las redes sociales, días de trabajo largos… En las escuelas no se exige como lecturas obligatorias algún/os libros.
Sí. Me gusta mucho leer narrativa histórica.
Protocolo 10. A. Fariña Pereyra. Prof. En Ed. Primaria. Suplencias en Lengua y Literatura
Sí, soy lector.
En mi infancia recuerdo siempre a mi mamá leyéndome cuentos, también a mi hermana mayor con sus libros de escuela.
Relaciono la lectura primero con mis hijas, quienes tienen placer por las lecturas de novelas (las dos mayores) y las dos más pequeñas siempre con cuentos didácticos y en búsqueda constante de que alguien les lea (1 y 3 años). También, relaciono con mis alumnos muchas situaciones significativas de lectura, ya que desde el año 2011 que comencé a trabajar, me encuentro abocada al área de Lengua y por lo tanto mis capacitaciones siempre se relacionan a esta. Buscando maneras, estrategias constantemente para beneficio del aprendizaje de los niños.
Sí, necesariamente es primordial ser buen lector adulto, para promover el placer por la lectura, ya que no se puede contagiar lo que no se tiene.
La tecnología es amiga de la lectura, siempre y cuando se busquen actividades que sirvan y sean significativas. Mi hija de tres años, por ejemplo, mira muchas
versiones de video-cuentos del personaje “lobo”, “Caperucita”; “ Los tres cerditos”…
Creo que no hay tanta lectura por la velocidad con la que vivimos y el tiempo que ocupamos en miles de cosas al mismo momento.
En este momento leo muchísimo. Acabo de finalizar un postítulo y dos cursos (Aprendizajes de lectura y escritura; Alfabetización inicial) y una Licenciatura en curso.
3º encuentro- Martes 14 de julio
Tercer encuentro: Encuentro Intercultural con Dikshali Sha (British Council), Colegio Médano Cortado de Catriló.
PROPOSITOS:
* Fomentar el placer por la lectura en diferentes lenguas (español, inglés).
*Estimular la reflexión con las representaciones culturales expresadas en los textos de las diferentes lenguas.
*Propender a la estimulación de las expresiones escritas y orales como prácticas que posibilitan la creatividad y estimulan el desarrollo de la competencia comunicativa e intercultural.
OBJETIVOS:
● Fomentar el intercambio intercultural de estudiantes de escuelas primarias con hablantes nativos de reino Unido: Dikshali Shah, Asistente de Idiomas del Consejo Británico-Ministerio de Educación Argentina.
● Permitir a los alumnos sensibilizarse hacia la existencia de otras lenguas y culturas.
● Valorizar la cultura propia y compartirla con otros
● Desarrollar relaciones interculturales que puedan vencer los estereotipos y prejuicios hacia las otras lenguas y culturas.
● Favorecer el desarrollo de valores relacionados con la formación para la ciudadanía a través del diálogo intercultural.
MATERIALES Y ACTIVIDADES:
PRIMERA ACTIVIDAD:
Presentación de Dikshali a los alumnos:
FAMILY
HOMETOWN
EDUCATION IN THE UK
FOCUS ON MULTICULTURAL BRITAIN:
Many different people, from different countries live in London. They bring their own culture, language and food to our country.
Este encuentro cultural en Catriló fue muy exitoso. Nos esperaban alumnos de todos los cursos junto a sus profesores. Hubo música en inglés con flautas, relatos en inglés sobre su vida diaria, bailes folklóricos, presentación de maquetas sobre su ciudad y la explicación en inglés, la presentación de los atuendos gauchescos y su explicación, la profesora de Geografía, Macarena que se presentó como mujer ranquelina y su alocución en ranquel, Gustavo con su caballo luciendo la montura y los enseres de su caballo en el patio de la institución. A todo esto, se sumó la presentación de Dikshali y para cerrar este encuentro intercultural se degustaron platos típicos de nuestra provincia.
Tercer encuentro: Encuentro Intercultural con Dikshali Sha (British Council), Colegio Médano Cortado, Catrilò.
ENCUESTA PARA LOS ALUMNOS PARTICIPANTES-
Prof. Paola Cavenio. Alumnos de 1ª a 6ª Año, turnos mañana y tarde.
1. ¿Te gustó el encuentro intercultural con Dikshali?
2. ¿Qué aprendiste de su país?
3. ¿Cuánto pudiste entender de Inglés? Marcar con un círculo. POCO-BASTANTE-MUCHO
4. ¿Qué cosas de nuestro país le contaste a Dikshali?
5. ¿Pudiste expresarte en Inglés? ¿Te parece importante estudiar una lengua extranjera en el colegio?
5. ¿Que cosas tienen en común Argentina e Inglaterra?
6. ¿Te gustaría participar de encuentros similares?
SI- ¿Por qué?
NO-¿Por qué?
Pregunta 1:
¿Te gustó el encuentro intercultural con Dikshali?///////////////
Todas las respuestas fueron positivas y se destacan algunas de las màs explìcitas.
“Si,me gustó”:
“Si me gustò mucho el encuentro intercultural con Dikshali”
“Me gustó aprender ese idioma”
“Si porque pudimos interactuar con otra persona que no tiene nuestras mismas costumbres.”
“Si me gusto, fue algo interesante poder comunicarnos con ella”
Pregunta 2:
¿Qué aprendiste de su país?
“Que viven muchas personas que son la mayoría inmigrantes.”
“Que es muy lindo”
“La cultura que tienen”
“Las costumbres, hábitos, comidas, etc”
“De que Dikshali y su familia no comen carne porque consideran sagrados a los animales”
“Aprendi que las culturas son bastante parecidas con la de nosotros”
“Aprendí como viven”
“Que su cultura no era igual a la nuestra y que hablaba distinto idioma”
“Aprendi mucho de su rutina, de lo formales que son los ingleses, básicamente de su cultura”
“Que no comen carne, desayunan, manera de vivir”.
“Su cultura, costumbres e idioma”.
Neutras o negativas:
“No pude entender su explicación”.
“Algunas culturas que explicó y mostró y un poco màs de su idioma”.
“Nada”
3. ¿Cuánto pudiste entender de Inglés? Marcar con un círculo. POCO-BASTANTE-MUCHO
POCO
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BASTANTE
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MUCHO
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xxxxxx
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xxxxxxxxxxx
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xxxxx
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Se debe considerar que estaban mezclados grupos de diferentes cursos por lo cual las posibilidades de comprensión podrían diferir de acuerdo a los mayores o menores niveles de exposición durante los años de escolaridad.
4. ¿Qué cosas de nuestro país le contaste a Dikshali?
“Sobre nuestras costumbres”.
“Sobre una montaña del país, el Aconcagua, que es la más alta y muy importante acá en Argentina” (en respuesta al Monte Kilimanjaro que les mostró Dikshali.
A Dikshali le contaría que hay plazas para tomar mate, parques, etc”
“Que yo rapeo”
“Toque la flauta” (Primer año)
“Que hay tradiciones gauchescas. Traje recado.”
“Las tradiciones del país”.
“La cultura que tenemos”
“Todas las culturas”
“Sobre quien era Milo Locket y de que trabajaba”.
“Les conté sobre el artista argentino que pintaba murales, cuadros, etc.”
“Costumbres, rutinas, símbolos patrios”.(video)
“Como nos manejábamos en la zona rural, en el campo, como se trabaja la tierra, como se ensilla in caballo y como amansarlo”.
“hablamos de muchísimas cosas: música, comida, cultura, artistas, rutina. Pero una de las cosas que más llamó mi atención fue el interés de Dikshali por los golpes de estado en Argentina y la historia del país”.
“Como se andaba a caballo y el árbol familiar”.
“Algunas comidas, oficios y……” (17)
“Le conté mi rutina diaria”
“Nuestras costumbres, carácterìsiticas y familia”
“Danzas folclóricas, algunos deportes, que vinieron desde EEUU”.
“El folclore de Argentina”
“Sobre caballos y jineteadas”
5. ¿Qué cosas tienen en común Argentina e Inglaterra?
“la gente es muy movida…”
“La verdad que no hay muchas cosas en común entre ambos países, lo que si noté es que la mayoría de los animales que hay en Argentina también están en Inglaterra”.
“Que en Argentina se habla español y en Inglaterra se habla inglès”.
“Que usamos uniformes”
“Las Islas Malvinas”
“Que hablan también español en Ingalterra”
“Algunos paisajes”.
“Algunas culturas”
“Tienen en común el freestyle o rap”
“Nada”
No contestaron: ///
La vestimenta.
“Diksahli es la que conoce ambos países y dijo que eran “parecidos” los paisajes”.//
“No lo sè”.//
“Algunas comidas, oficios y……” (17)
6. ¿Te gustaría participar de encuentros similares?
SI- ¿Por qué?
NO-¿Por qué?
SI-¿Por qué?
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NO- ¿Por qué?
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Porque aprendès cosas de otros lugares.
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Porque es muy lindo compartir culturas,es aprender y enseñar, y eso me gusta mucho.
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Para aprender. Es divertido.
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Porque me gusta.
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Me gusta enseñar cosas de mi país y que me enseñen cosas de su país.
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Porque aprendo mucho.
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Porque es una actividad muy buena y divertida.
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No se.
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Porque me interesa aprender de los demás.
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Me encanta aprender sobre cosas de todos los países extranjeros.
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Porque me gustó que pude conocer otra cultura,costumbres,etc.
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Si,porque me gustó el encuentro y además saber.
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Si, porque me gusta mostrar mi cultura, conocer otras y mejorar mi inglés.
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Si,porque me gustaría conocer nuevas tradiciones.
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Si,me encantaría!!!creo que hay que llenarse de experiencias, momentos, culturas y conocimientos y siento que estos proyectos reúnen todas estas cosas.
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Si, me encantaría.
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Si, para conocer más culturas e intercambiar.
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Si, siempre y cuando se aprenda genial.
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Si, porque podemos conocer a otras personas que no comparten nuestras creencias ni costumbres.
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Si, porque quiero aprender más de esta persona o este idioma. Conocer sus culturas y hablar mejor el idioma.
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Porque podes conocer la vida de otros.
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Si.
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RELATORIA ULTIMO ENCUENTRO CATRILO: 18 de Septiembre 2018.
Cuarto encuentro: Celebración, Colegio Médano Cortado de Catriló.
Llegamos al Colegio Médano Cortado y nos informaron que el encuentros e haría en la sede del Centro de Cultura, situado a unas cuadras del colegio.
Alrededor de las 9,15 hs.comenzaron a llegar los alumnos de 1ª a 5ª año de la isntitución, quienes asistieron voluntariamente al encuentro invitados por todas las profesoras organizadoras de lenga extranjera Inglés (Prof. Paola Cavenio, docente Maria Inés Errea) y de Lengua y Literatura (añadir nombres). También
Nos acompañó durante el encuentro la Directora del establecimiento educativo, Prof…………………………………
Se les solicitó a los alumnos que cuidaran de las hermosas instalaciones, propiedad del Círculo Italiano, y se dispusieron varias mesas a ambos lados del salón. Los alumnos trabajaron en primer lugar escritura creativa divididos en secciones: poemas y caligramas; palabreríos donde inventaban frases y poesía y los susurradores, un espacio donde se generaron poemas que luego eran susurrados a profesoras y alumnxs.
Los alumnos trabajaban con alegría, muy motivados a expresar sus ideas. En ningún momento hubo problemas de comportamiento, tomaban mate y la escuela les proveyó facturas. El encuentro fue inclusivo habiendo asistido alumnos con necesidades especiales que se adecuaron perfectamente al trabajo grupal. Las docentes monitoreaban los grupos todo el tiempo.
Nos llamó la atención al entrar al salón, la presencia de un trabajo en cartulinas que simulaba una gran ventana. Para saber acerca de la misma entrevistamos a una de las docentes, María Pereyra, quien explicó que habían querido representar una ventana como habíamos empezado los talleres de perfeccionamiento con las docentes, pero mostrando una ventana que en vez de mostrar hacia afuera, permitiera ver hacia adentro, donde se ven chicos produciendo, con muy buena disciplina, creación, juventud. Destacó que había sido enriquecedor trabajar en dos lenguas.
Alrededor de las diez y media cada mesa-taller presentó sus producciones y los susurradores nos regalaron sus poemas. A continuación, comenzó el taller de narrativa oral “Déjame que te cuente” a cargo de la docente…………………… Primero, la docente utilizó estrategias de relajación, consistentes en caminar y respirar alrededor del escenario. Luego debían mirar al otro y hablar con sus compañeros y finalmente hubo un espacio de dramatización donde diferentes grupos improvisaron diversas situaciones: tres ancianos en un asilo; conflicto en una oficina de correos, entre otros. Los alumnos actuaron maravillosamente siendo seguidos por toda la audiencia de profesoras y alumnos.
Para finalizar el encuentro, se leyó un cuento escrito por la alumna Milagros Feito, que ganó primer premio en un certamen literario. El mismo fue emocionante porque narra las peripecias de un niño, hijo de un empleado rural y su perro y su desplazamiento hacia la ciudad.
La docente Paola Cavenio, terminó el encuentro agradeciendo la participación de todos los alumnos y nosotras expresamos también nuestro agradecimiento a toda la comunidad educativa por su acompañamiento durante esta instancia de capacitación en servicio. La directora expresó la importancia de que la capacitación llegara al establecimiento, en vez de tener que viajar las docentes a la capital de la provincia..
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